言意

1、语文教育旨在培养一定语境中生成“文质相称”的“言意体”的能力。

2、中国古代学者主张“言不尽意”，这种言意观反映了古代学者对语言有限性的认识。

3、言意之辨提供了由“言→象→意”这样一条路径，它显示了言与意和象与意之间孰近孰远的关系；

4、言意之辩已持续两千多年，涉及逻辑哲学、 语言文学诸多领域。

5、中国传统叙事抛开言意对立，以主体境界回避知识客体，形成基于认知主体的道德论启蒙模式。

6、言意的问题，是中国古代哲学的一项重要论题。

7、中国符号交集模式中的形名、物我、言意诸命题，成为中国诗学的重要问题。

8、“言意之辩”是中国哲学史上的基本论争之一，也是一个涉及语言哲学的理论问题。